Proyecto de Ensayo

 Proyecto de ensayo

Aldo Cuayahuitl Padilla. 3rer Semestre Grupo: “D”

                   

1.      Construcción y planteamiento del problema.

a)      Elaboración de la pregunta fundamental que detonará la reflexión e investigación.

¿Realmente han pasado por un gran cambio los géneros académicos escritos tradicionales, al ser transformados a digitales?

b)      Enunciación del problema que se pretende exponer, analizar o resolver.

Tenemos la implementación dentro de la literatura y lingüística. Con ello, la elaboración de los textos académicos que deben y son realizados por los medios digitales. En este ensayo se pretende explorar la diversidad de los géneros junto con su evolución y cambios en la actualidad.

c)      Justificación del interés por abordar el problema.

Nuestra sociedad y la educación se encuentran actualmente basando la mayoría de sus utilidades; actividades, pasatiempos y casi lo que sea, en la tecnología. Surgen y se usa para todo, por lo que me parece relevante y de suma importancia explorar a los géneros académicos juntos con su evolución y cambio en la tecnología.

d)     Identificación y delimitación de la postura que se defiende o confronta.

No sólo la adaptación y evolución de los géneros es lo relevante, sino que incluso, los nuevos que han surgido con la tecnología y el internet. Un claro ejemplo, es que ahora, una conversación por medio de las redes sociales se puede contemplar dentro de un género académico (género gramatical) ya que se busca trasmitir un mensaje, es la interacción entre dos personas y es por medio de un canal. Con este ejemplo, tenemos que surgen y se modifican los géneros al ser usados en un medio digital.

 

2.      Formulación de una aseveración (tesis o hipótesis).

a)      Propuesta específica.

Comprender la forma en que se han modificado los géneros para analizar si es que es posible que surjan y se puedan crear nuevo modelos basados y especializados en su totalidad a los medios académicos.

b)      Exposición de la afirmación (idea que se defiende o idea que se confronta).

No se puede asegurar con total seguridad que los géneros han sido revolucionados o cambiado en su totalidad. Pero al implementase una nueva herramienta, es inevitable un cambio. Aunque también podríamos considerar la falsificación y el plagio en el nuevo medio, por lo que es importante contemplar, ¿realmente la tecnología nos ha beneficiado?

c)      Objetivo de la indagación, análisis o reflexión.

Comprobar la utilidad del medio digital y la tecnología, así como su evolución y cambio que conlleva al usarse como herramienta para la elaboración de los géneros académicos.

 

3.      Desarrollo de la argumentación.

a)      Identificación del argumento principal y los argumentos secundarios (razones para defender la idea).

Argumento principal: Los géneros académicos se han modificado y evolucionado junto con la tecnología.

Argumentos secundarios: El internet es sumamente inmenso y eso conlleva la excesiva información y también los documentos académicos incompletos, mal utilizados y carentes de la formalidad requerida.

b)      Formas de apoyo de los argumentos y evidencias.

La implementación de la tecnología en la educación ha sido, de suma ayuda y un buen implemento, así como las herramientas que ofrece como apoyo y estudio.

 

4.      Anticipación de las objeciones.

a)      Anticipación a preguntas escépticas.

¿Es conveniente implementar la tecnología con los textos académicos?

Sí, debido a todas las herramientas y la facilidad que se tiene al poder usarla. Nos ayuda en gran medida para realizar, investigar, comunicar y componer todos los tipos de textos.

Los nuevos géneros, ¿Son los más adecuados en la educación y los contextos?

Sí, ya que la mayoría han sido diseñados y desarrollados para contextos específicos, así como las herramientas de apoyo.

Los cambios a los géneros, ¿Son positivos o negativos?

En su mayoría son positivos porque se pretende facilitar su entendimiento, comunicación y desarrollo, así como la investigación y exploración del tema.

 

b)      Examen de las desventajas  de la propuesta principal.

La principal problemática presentada podría ser la información incorrecta o mal uso si es que se expondrá o investigara. En ciertas ocasiones, no se cuenta con la información adecuada o correcta, de acuerdo con la situación.

c)      Solución a las posibles objeciones.

Los textos dentro de los géneros académicos, contienen pasos, normas a seguir, si estos no se realizan de forma correcta o completa, no podrán considerarse como los mismo. Todo texto tiene reglas, las cuales sin importar si es realizado de la forma convencional o digital, deben obedecerse.

 

5.      Ideas alternativas al objetivo de la investigación.

a)      Revisión de otras maneras de solucionar el problema planteado.

Otra manera sería conocer las formas correctas de investigar para que todo argumento e investigación a presentar, se vea argumentado de forma correcta.

b)      Mostrar la debilidad de esas alternativas.

Sim embargo, la investigación y una argumentación correcta no basta para completar ni realizar con veracidad un texto académico.

 

6.       Listas de referencias tentativas que sostendrán el ensayo.

Barbosa, S. (2007). El lenguaje y los géneros periodísticos en la narrativa digital. En Jornalismo Digital de Terceira Geração. https://labcom-ifp.ubi.pt/ficheiros/20110824-barbosa_suzana_jornalismo_digital_terceira_geracao.pdf#page=13

Almeida de Freitas, L. M. (2006). Géneros digitales en la enseñanza de español para agentes de turismo. Actas del III Simposio Internacional José Carlos Lisboa de didáctica del español como lengua extranjera.  http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Anais/Simposio_Didactica_espanhal_2006.pdf#page=315

Parini, A., Mabel G. (2014) Lenguaje, discurso e interacción en los espacios virtuales Mendoza: Editorial FFyL-UNCuyo y SAL. http://ffyl.uncu.edu.ar/spip.php?article4020

Li, P., & Lan, Y. (2021). Digital Language Learning (DLL): Insights from Behavior, Cognition, and the Brain. Bilingualism: Language and Cognition. https://www.cambridge.org/core/journals/bilingualism-language-and-cognition/article/digital-language-learning-dll-insights-from-behavior-cognition-and-the-brain/EAC2766155C2827B0FEE8E6B70B1D0A4

Combe, C. (2019). Les genres numériques de la relation. Langage et société. https://doi.org/10.3917/ls.167.0051